為了拓展學生科學視野，提升學生的學習、實踐和(h哥短é)創新能力，北京英越教育科技有限公司專門為北京市昌平第一中(zhōng)學初三的學生設計了科學有開探究實踐課程——《科學公園》。

科學公園活動(dòng)以學生為中(zhōng)心，引領其走出原有的學習環境進入新領域，打造自亮下然的科學課堂。活動(dòng)通(tōng和不)過戶外科研的模式，就地取材，引導學生知識作用于實踐，

實踐創造改變，重視創造性思維和(hé)能力培養。

活動(dòng)當天學生們早早的就來到了奧林匹克森林公園，迫不及待日會的想要走進大自然，體驗科學帶來的探究樂(yuè)趣志林。

本次實驗活動(dòng)分為兩個(gè)探究課看刀題：“不同植物葉綠素電池研究”和(hé)“小液流法下(xià)紙體不同生境植物水勢的差異性探究”。

在老師(shī)的指導下(xià)同學們開啟了一系列的實驗，過程中(zhōng個章)學生們以小組合作，積極地尋求解決問(wèn)題的方法，探求結論的自湖鄉主學習，齊心協力共同探索科學實驗。

學生們基于課題背景知識，對各自不同實驗的課題進行了植物樣本的采集和(hé)探究。

你(nǐ)知道葉綠素可(kě)以發電嗎？葉綠素形成離(lí)子(zǐ)态後，與水進行氧化還原會産生什樂技麼呢(ne)？學生們根據不同類型植物濃度的

葉綠素溶液發電差異來進行實驗探究。

你(nǐ)知道什麼是水勢梯度嗎？植物體和(hé)外界環境中(zhōng)的水勢梯度變化又是什麼樣子(zǐ)的？舊老看學生們是怎麼進行不同生境植物水勢差異性實驗的。

學生們細心地觀察實驗現象，認真記錄收集實驗數據，對其進行數據分析和影廠(hé)研讨。

學有所思，思有所悟，悟有所獲，用一次郊遊的時間，探索了大自然為事的神奇奧秘，感受到了科學研究的嚴謹與魅力。

以“為3-18歲青少(shǎo)年提供科技教新們育整體解決方案”為使命；

以“讓每個(gè)孩子(zǐ)學會思考”為理念；

立足基礎科學、生命科學、工程與技術(shù)科學、資月雨(zī)源與環境科學、人文(wén)與社會科學5大科低國學領域；

擁有百人碩博研究團隊；

涵蓋“課程、活動(dòng)、教材、教具與基火腦地運營”五大産品門類；

成為國内素質教育和(hé)科技教育領航者